¿Confrontar o conciliar? La caracterización dividida de Corea del Norte en los recursos educativos para la unificación en Corea del Sur
DOI:
https://doi.org/10.32870/mycp.v15i44.953Palabras clave:
Corea del Norte, Corea del Sur, unificación de la península coreana, educación para la unificación, recursos educativosResumen
Este artículo analiza la influencia de las ideologías políticas en la caracterización de Corea del Norte en los recursos educativos para la unificación en Corea del Sur. A través de la técnica de análisis de contenido, se examinó la influencia ideológica de dos gobiernos conservadores y uno progresista en los recursos educativos del Instituto Nacional de Educación para la Unificación. La originalidad radica En este artículo se analiza la influencia de las ideo- logías políticas en la caracterización de Corea del Norte en los recursos educativos para la unificación en Corea del Sur. A través de la técnica de análisis de contenido, se examina la influencia ideológica de dos gobiernos conservadores (2008-2013 y 2013-2017) y uno progresista (2017-2022) en los recursos educativos complementarios del National Institute for Peace, Unification and Democracy Education. La originalidad radica en el estudio de recursos educativos promovidos por una institución gubernamental de Corea del Sur y la consiguiente caracterización dividida de Corea del Norte derivada de un sesgo ideológico. Los resultados muestran que las relaciones intercoreanas se han caracte- rizado desde una visión confrontacional y otra conciliadora, mientras que la situación interna de Corea del Norte se ha interpretado desde una óptica denunciante y otra comprensiva. La investigación concluye que existe un sesgo ideológico que influye en la caracterización dividida de Corea del Norte, a través de una relación hegemónica condicionada por una arbitrariedad cultural.Descargas
Citas
Apple, M. W. (1986). Ideología y currículo. Akal.
Bernete, F. (2013). Análisis de contenido (cuantitativo y cualitativo). En: L.
Marín & A. Noboa, A. (Coords.), Conocer lo social: estrategias y técnicas de construcción y análisis de datos (pp. 221-262). Fragua.
Bourdieu, P. (2008). Capital cultural, escuela y espacio social (2da edición). Siglo xxi Editores.
Bourdieu, P., & Passeron, J. (1996). La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza (2da edición). Fontamara.
Cabrera, I. (2009). El análisis de contenido en la investigación educativa: propuesta de fases y procedimientos para la etapa de evaluación de la información. Revista Pedagógica Universitaria, XIV(3), 71-93. https://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1TFDCLVCH-V5X10D-1HZ3/Cabrera%20El%20análisis%20de%20contenido%20en%20la%20investigación%20educativa%20propuesta%20de%20fases%20y%20procedimientos%20 para%20la%20etapa%20de%20evaluación%20de%20la%20información.pdf
Chung, C. (2019). Today’s Korea (K. Siedel, Trad.). En: Song, H., Jeon, D., Lim, K., Kim, I., Lee, K., Choi, E., Chung, Y., Suh, Y., Chun, W., Hahn, M., & Chung, C. A History of Korea: No. 10, Understanding Korea Series (pp. 264-283). The Academy of Korean Studies.
CNN Wire Staff. (2010, 24 de noviembre). Koreas on ‘brink of war’ because of Seoul, Pyongyang says. CNN World. http://edition.cnn.com/2010/ WORLD/asiapcf/11/24/nkorea.skorea.military.fire/index.html
Constitución de la República de Corea. Art. 3. 1987. (Corea del Sur). https://www.bcn.cl/procesoconstituyente/comparadordeconstituciones/constitucion/kor
Corbetta, P. (2007). Metodología y Técnicas de InvestigaciónSocial. McGraw Hill.
Edmonston, M. (2022). The Potential of Korean Unification and a Unified Korean Armed Forces. Journal of Indo-Pacific Affairs, 5(6), 5-53. https:// media.defense.gov/2022/Nov/08/2003110774/-1/-1/1/_JIPA%20KO-REA-SPECIAL%20ISSUE%202022.PDF/_JIPA%20KOREA-SPECIAL%20ISSUE%202022.PDF
Ferro, M. (2007). Cómo se cuenta la historia a los niños enel mundo entero. Fondo de Cultura Económica.
Foucault, M. (2002). Vigilar y castigar. Siglo XXI Editores. Gramsci, A. (1981). Cuadernos de la cárcel. Ediciones ERA.
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la Inves- tigación (Sexta Edición). McGraw Hill.
Huh, M., Cha, M., Jeong, Y., Jung, H., Kang, G., Kwon, O., Kwon, Y., Park, J., Son, G., & Yeo, I. (2012). Basic Reading on Korean Unification (Study Series 12-03). Korea Institute for National Unification. https://repo.kinu.or.kr/bitstream/2015.oak/2179/1/0001459825.pdf
Institute for Unification Education. (2012). 2012 Understanding North Korea. Institute for Unification Education.
Institute for Unification Education. (2017). 2017 Understanding North Korea. Institute for Unification Education. https://www.uniedu.go.kr/uniedu/home/cms/page/understanding_nk/view.do?mid=SM00000764
Jang, J. (2014). The Story of North Korea Told by a North Korean Refugee. Mi- nistry of Unification, Institute for Unification Education. https://www. uniedu.go.kr/uniedu/home/brd/bbsatcl/enpds/view.do?id=30003&mid=SM00000530&limit=12&eqViewYn=true&page=3&odr=news
Kang, S. (2018). The Limit and Possibilities of Unification Education as Peace Education beyond Division in South Korea. Asian Journal of Peacebuil- ding, 6(1), 133-156. https://ipus.snu.ac.kr/eng/archives/ajp/volume-
-number-1-may-2018/special-issue-transforming-violence-into-peace- through-education/the-limit-and-possibilities-of-unification-education- as-peace-education-beyond-division-in-south-korea
Kim, J., Kim, K., & Kang, C. (2018). South Korean Youths’ Perceptions of North Korea and Unification (Issue Brief). The Asian Institute for Policy Studies. https://www.asaninst.org/data/file/s1_1_eng/f15af67c43af11afd7a990dc4f32fd2b_oMh16uiU_f638085f4a-2b5038a46c597cb0acfc50dbced2c2.pdf
Kim, S. (2016). Sources ofInfluence on Perceptions ofSouth Korean Youths about Unification of North and South Korea (Master’s Capstone Projects). Uni- versity of Massachusetts. https://hdl.handle.net/20.500.14394/7614
Kim, W. (2014). Women of North Korea: A closer look at everyday life. Ministry of Unification, Institute for Unification Education. https://www.uniedu. go.kr/uniedu/home/brd/bbsatcl/enpds/view.do?id=30007&mid=SM000
&limit=12&eqViewYn=true&page=3&odr=news
Kim, Y. (2019). Old narratives in new times: representations of North Korea and unification in South Korean social studies textbooks. Compare: A journal of Comparative and International Education, 50(8), 1-19. https://doi.org/10.1080/03057925.2019.1579636
Koh, J. (2014). Is North Korea Really Changing? Ministry of Unification, Insti- tute for Unification Education. https://www.uniedu.go.kr/uniedu/home/ brd/bbsatcl/enpds/view.do?id=30008&mid=SM00000530&limit=12&e qViewYn=true&page=3&odr=news
Korean Law Translation Center. (2018). Unification Education Support Act [Acta de Apoyo a la Educación para la Unificación]. Legisla- tion Research Institute. https://elaw.klri.re.kr/eng_mobile/viewer. do?hseq=47874&type=part&key=1
Kwak, Y. (2024, 17 de marzo). Less than half of South Korean students think unification is necessary. The Korea Times. https://www.koreatimes.co.kr/ www/nation/2024/12/103_370741.html
Kwon, S. (2015). Violence in South Korean Schools and the Relevance of Peace Education. [Tesis de Doctorado, University of Birmingham]. https://etheses.bham.ac.uk//id/eprint/5941/
Lee, S. (2010, April). Engaging North Korea: The Clouded Legacy of South Korea’s Sunshine Policy (Asian Outlook No. 2). American Enterprise Institute for Public Policy Research. https://www.aei.org/research-products/report/en- gaging-north-korea-the-clouded-legacy-of-south-koreas-sunshine-policy/
Lee, S., Min, T., Yoon, K., & Koo, B. (2021). kinu UnificationSurvey 2021 -Execu- tive Summary. Korea Institute for National Unification. https://www.kinu.or.kr/pyxis-api/1/digital-files/87cb5812-a81a-4fdc-824c-8d359544e8f7
Ministry of Unification. (2010). Korean Unification 2010 [White Paper]. Mi- nistry of Unification. https://www.uniedu.go.kr/uniedu/home/cms/page/white_paper/view.do?mid=SM00000763
Ministry of Unification. (2019). 2019 Unification White Paper. Ministry of Unification. https://unikorea.go.kr/web/eng_unikorea/file/download/ uu/a2d02d4a13644ea2b75843a4e2d71501
National Institute for Peace, Unification and Democracy Education. (s.f.).Book and Video.niu. www.uniedu.go.kr
National Institute for Unification Education. (2017). Facts about the North Ko- rean Military. National Institute for Unification Education. https://www. uniedu.go.kr/uniedu/home/brd/bbsatcl/enpdsmulti/view.do?id=32226& mid=SM00001248&limit=12&sc=T&sv=facts&eqViewYn=true&odr=news
National Institute for Unification Education. (2019a). Embracing Peace. Part1: Peace Economy. National Institute for Unification Education.
National Institute for Unification Education. (2019b). Embracing Peace. Part2: New Identity. National Institute for Unification Education.
National Institute for Unification Education. (2020). Whatdoes it meanPeace?[Video]. niu.
Park, J. (2020). What Does the Word ‘Unification’ Remind You of? (Korea Insti- tute for National Unification, Online Series co 20-09). http://unibook. unikorea.go.kr/files/e095ff27-0c1e-4727-b1f5-38dca89190f2
Park, Y. (2014, January 21). South and North Korea’s Views on the Unification of the Korean Peninsula and Inter-Korean Relations [Paper presentation]. The 2nd kris-Brookings Joint Conference. https://www.brookings.edu/ wp-content/uploads/2014/04/park-young-ho-paper.pdf
Descargas
Publicado
Versiones
- 2026-04-29 (4)
- 2026-04-29 (3)
- 2026-04-29 (2)
- 2026-04-29 (1)
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 México y la Cuenca del Pacífico
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Política de acceso abierto
Esta revista proporciona un acceso abierto a su contenido, fiel al principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global del conocimiento.
MyCP se publica bajo la licencia de Creative Commons Reconocimiento-No Comercial CC BY-NC
Los contenidos serán publicados en versión PDF y XML.
Los autores(as) que publiquen en México y la Cuenca del Pacífico aceptan las siguientes condiciones:
De acuerdo con la legislación de derechos de autor, México y la Cuenca del Pacífico reconoce y respeta el derecho moral de los autores(as), así como la titularidad del derecho patrimonial, mismo que será cedido a la Universidad de Guadalajara para su difusión en acceso abierto.
México y la Cuenca del Pacífico no realiza cargos a los autores(as) por enviar y procesar artículos para su publicación.
Los autores(as) pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en México y la Cuenca del Pacífico (por ejemplo, incluirlo en un repositorio institucional o darlo a conocer en otros medios en papel o electrónicos) siempre que indique clara y explícitamente que el trabajo se publicó por primera vez en México y la Cuenca del Pacífico.
Una vez que se acepte el artículo para su publicación los autores(as) deben remitir el formato de carta-cesión de derechos de la publicación debidamente requisitado y firmado por los autores(as). Este formato debe ser remitido en archivo PDF paralelamente con la versión final del artículo al correo: mexicoylacuenca@gmail.com.
Los lectores/usuarios de México y la Cuenca del Pacífico pueden acceder directamente al contenido de manera libre y gratuita en todo momento, incluyendo cuando un nuevo número es colocado en la plataforma. Se permite al lector/usuario citar, compartir (electrónicamente y de manera física), imprimir y distribuir el material siempre que se indique de manera clara y explícitamente que el trabajo se publicó por primera vez en México y la Cuenca del Pacífico. Es necesario citar de manera correcta el trabajo y no debe de ser utilizado con fines comerciales.
