¿Confrontar o conciliar? La caracterización dividida de Corea del Norte en los recursos educativos para la unificación en Corea del Sur*
DOI:
https://doi.org/10.32870/mycp.v15i44.953Palabras clave:
Corea del Norte, Corea del Sur, unificación de la península coreana, educación para la unificación, recursos educativosResumen
Este artículo analiza la influencia de las ideologías políticas en la caracterización de Corea del Norte en los recursos educativos para la unificación en Corea del Sur. A través de la técnica de análisis de contenido, se examinó la influencia ideológica de dos gobiernos conservadores y uno progresista en los recursos educativos del Instituto Nacional de Educación para la Unificación. La originalidad radica En este artículo se analiza la influencia de las ideo- logías políticas en la caracterización de Corea del Norte en los recursos educativos para la unificación en Corea del Sur. A través de la técnica de análisis de contenido, se examina la influencia ideológica de dos gobiernos conservadores (2008-2013 y 2013-2017) y uno progresista (2017-2022) en los recursos educativos complementarios del National Institute for Peace, Unification and Democracy Education. La originalidad radica en el estudio de recursos educativos promovidos por una institución gubernamental de Corea del Sur y la consiguiente caracterización dividida de Corea del Norte derivada de un sesgo ideológico. Los resultados muestran que las relaciones intercoreanas se han caracte- rizado desde una visión confrontacional y otra conciliadora, mientras que la situación interna de Corea del Norte se ha interpretado desde una óptica denunciante y otra comprensiva. La investigación concluye que existe un sesgo ideológico que influye en la caracterización dividida de Corea del Norte, a través de una relación hegemónica condicionada por una arbitrariedad cultural.Descargas
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